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本文来源:http://www.sauaa.com  发布日期:2018-09-04 浏览数:955


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8月22日下午4点,记者到过“思承教育”的办公地点,蓝天商务大楼大厅里还有该机构的名字,标识是在9楼。记者在9楼C区看到,玻璃门铁将军把门,里面空无一物,只有墙上的一些教育口号,还能看出曾经的喧闹。

记者采访发现,在音乐学院门前,不少等待拿准考证的考生正抓紧最后时刻“练嗓子”,表现都很紧张。几名学生坦言,他们都是半道出家的,因为种种原因从高二甚至高三才开始学音乐。更有不少学生就是因为上学期期末的模考被老师判了“死刑”,才决定改弦易辙学艺术。一名女生告诉记者,她跟随老师学习声乐才半年,为了恶补每天唱十几个小时,嗓子哑了好几次。而记者了解到,报考文学院戏剧影视文学专业的考生半路出家者更多,因为家长感觉对专业要求不高。一位家长指着招生简章上的条款说:“这个专业对学生的形体、朗读能力要求更高,舞蹈、曲艺只是作为特长来考查,条件相对宽松。报名前,孩子没有接受正规的训练,只是在家练习朗读。今年看到这么多人报名,他非常紧张。”

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办学特色必须是在长期办学过程中积累形成的,并具有与时俱进的时代性和相对稳定性。换言之,所谓高校办学特色,绝非一朝一夕自贴或被贴的标签,也绝不是一时广告宣传和媒体炒作的产物。美国的高等教育系统堪称高等教育多样化的典型,因此在美国有各种关于高等教育机构分类的标准,包括具有权威性的卡内基分类标准。由此,3900余所高等院校和教育机构被分成若干类别。这些分类标准也被我们引为借鉴。一个必须注意的问题是,在美国是先有高等教育机构的多样化,后有高等教育机构的分类标准,而不是先有分类标准然后按这种分类来办学。换言之,分类标准是一种归纳的结果而不是演绎的体系,更不是指导或限定各个学校发展的“办学原则”。我们常常希望通过“指定”,并要求被指定的学校各安其位,来实施高等教育的多样化,这在事实上是很难办的。

在各大图书卖场的少儿读物区,随处可见推着购书车的家长,各种儿童读物堆满小车,家长把对孩子的期望满满地寄托在这些书本中,希望孩子在读完这些书后,能够收获知识、提高能力。但是,把孩子的小书柜堆满,是否就能让孩子收获到与书本数量等值的知识与能力呢?在不了解孩子阅读能力与阅读兴趣的情况下,盲目地为孩子购买图书,孩子愿意去读、喜欢去读吗?在孩子阅读的过程中,家长可以从旁做一些什么协助呢?怎样才能让孩子更加轻松、有效地阅读呢?

浙江理工大学工程装备与控制工程的大三学生肖定浩,也是第二次献血了,“我身体好,献点血对身体没有害处,能为社会做一点贡献。”肖定浩上一次献血是去年10月11日,他还打算回去动员班里的同学一起来献血。

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