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本文来源:http://www.sauaa.com  发布日期:2018-09-04 浏览数:2208


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“孩子们都特别兴奋,甚至还带来了礼物。”精诚实验小学大队辅导员李秀文主任表示,此次特殊形式的活动,让孩子们更为具体地理解了“同一个世界同一个梦想”这一奥运口号的含义,同时也提升了对老师职业的尊重。

  历史的经验教训不应当被忘记。我国教育改革与发展的历史告诉我们,遵循教育客观规律,教育事业就能顺利发展,违背甚至抗拒教育客观规律,教育事业就会受到挫折以至失败。历史上急功近利的价值取向,“一窝蜂”、“大忽隆”的思维方式,以情感代替理智的狂热浪潮,都让我们吃过苦头。教育改革与发展,必须老老实实、认认真真地按规律办事,既要有满腔热情,又要有冷静的科学态度和脚踏实地、周到细致的作风。精致化管理体现的就是实事求是的科学精神。

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《深入解析Oracle——DBA入门、进阶与诊断案例》,盖国强,人民邮电出版社,2008年11月,69.00

  那么,教师究竟应成为“理性人”或是“道德人”?其实,这并不是一个非此即彼的答案。首先,教师社会道德代表者的身份和教育工作本身的内在规律,决定了教师应该是而且必须是“道德人”。这是因为,教师首先是受社会委托来到学校教育年轻一代的,承担着引导年轻一代顺利社会化的职责。其次,我们在看到教师“道德人”一面的同时,也不能否定其“理性人”的一面。教师不是生活在真空中,学校也不是世外桃源。教师作为一种职业,现阶段仍是谋生的一种重要手段。教师要通过自己的辛勤劳动换得社会报酬,赢得社会尊重,实现自身的价值。因此,我们不能排除工资、奖金、职称、职务晋升等物质和非物质利益对教师的激励作用。只有教师获得物质和非物质利益的努力和培养学生的目标相一致,教师“理性人”的身份才与“道德人”一样,才能有益于教育学生。

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元朗裘锦秋中学副校长兼通识科主任何世昌说,约30名中四生8月参加世博7天团,旅程配合通识科现代中国单元,专题包括改革开放30年、历史保育等,“每名学生需完成独立专题探究,和事前计划行程表,同学在老师指导下,估计会相当认真游世博”。

  《中国教育报》2006年9月14日第12版

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我们国家有40多万所农村中小学校,近1.5亿农村义务教育学生,把完善义务教育经费保障机制政策真正落实到每一所学校、每一个学生,绝不是一件容易的事。各级教育行政部门和中小学校,要把工作做实、做细,不能有任何疏忽。要尽快建好义务教育阶段学生电子学籍管理系统,对学生的入学、流动等进行监控,及时掌握学生人数的变化情况。对学校数、学生数、校舍面积数等基础数据,一定要弄准确,不能有偏差。家庭经济困难寄宿生生活补助费的发放,一定要做到公开、公正、公示,履行好民主程序,确保困难学生都能按国家规定享受到补助。

 

 
 
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