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本文来源:http://www.sauaa.com  发布日期:2018-07-03 浏览数:1691


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长期关注法案进展的华新中文学校校长李昭育指出,前两年针对中文学校管理的SB129州提案没有通过,而最近由州参议员余胤良提出的SB1116法案也有类似的管理法规,对所有的中文学校都有影响。

本报讯中国驻瑞典使馆教育处4月14日举行2005年度“国家优秀自费留学生奖学金”颁奖仪式。中国驻瑞典大使吕凤鼎出席颁奖仪式并为6位获奖者颁奖,教育处参赞孙玲主持颁奖仪式。来自斯德哥尔摩市和哥德堡市的中国学生学者代表50余人参加了颁奖仪式。

虽然人们在上世纪60年代就已知道微波背景辐射的存在,但针对这种大爆炸“余烬”的测量工作一开始都是在地面上展开,进展十分缓慢。大爆炸理论曾预测,微波背景辐射应该具有黑体辐射特性,但一直未能得到地面观测结果的确认。

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高中学业基础会考成绩评定采用等级制,其中书面考试科目按照A、B、C、D(优秀、良好、合格、不合格)4个等级评定;操作考查项目按照合格、不合格两个等级评定。学业基础会考成绩,由学校记入学生学籍档案。2006级、2007级应届高中毕业生报名参加高考时,必须出具规定的学业基础会考成绩。

小学生的上学路上到底有多堵,每天耗在路上的时间又有多长?上周,我们兵分四路,对杭州学军小学、求是浙大附小、翠苑一小、文新小学、大关小学等杭城近10所小学的500余位学生和家长进行调查,结果发现,36的家长每天送孩子上学的时间在半小时至一小时。

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不可否认,教师有保护学生安全的责任——尤其是对于那些低年级的自我保护能力比较差的学生;但这种责任只是有限责任,而不是无限责任——教师绝对没有舍命保护学生安全的责任。那些为了保护学生而献出自己生命的教师们固然值得尊敬,但那些更关注自己生命安全的教师却并非不道德的——只要他们干好了教师的本职工作,同样也值得我们尊敬。生命面前人人平等,如果一种道德要求人们为了别人的利益或生命而牺牲自己的生命,这种道德本身就是“不道德”的,而且也是难以兑现的“空白道德支票”,不要也罢。如果真正地珍惜生命,倒不如将校舍建牢固些,并且平时多加强学生的安全教育和逃生演习。在一定程度上来说,勉县教育局发布的“老师禁跑令”,是将学生的安全责任一股脑地都推给了教师——不但以所谓的“职业道德”对教师进行冷漠的道德压迫,更有甚者以停职或开除胁迫教师放弃对自身生命安全的保护——这其实是一种极端专制的推卸责任的作法,其实质恐怕并不是为了保护学生的生命安全,而是以牺牲教师的生命为代价沽名钓誉,转移公众的视线,以保护校长及某些政府官员头上的乌纱帽。在此意义上,“老师禁跑令”不仅仅是漠视教师的生命,而是根本不在意生命。

湖南省人民政府近日出台的《关于促进民办教育发展的决定》中明确提出:“民办教育事业属于公益性事业,民办学校是民办事业单位,民办学校与公办学校具有同等的法律地位。”与“民办学校是民办事业单位”相对应的规定还有:民办学校在用地和建设方面,享受与公办学校同等的优惠政策;允许教师在公办与民办校之间合理流动,工龄连续计算;招生与同类型、同层次的公办校同一批次;学生在学籍管理、表彰奖励、升学、毕业生就业与户口办理、乘车(船)票价优惠、奖助学金、助学贷款等方面,都与公办学校学生享有同等权利。

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3年投入4500多万元,80的学校建成校园网,五莲这个经济不发达的小县为何倾力发展信息技术教育?因为他们深知——今天不生活在未来明天将生活在过去  五莲县,地处鲁东南山区,经济相对落后。全县有各级各类学校144所,在校学生7.8万人。就是这样一个偏远小县城,在信息技术教育方面却有着非同寻常的大手笔。  “我们县的经济水平处于全省中等偏下的位置,而我们的信息技术教育发展到今天,不过三年时间。”五莲县教育局局长孙著文介绍说,“这三年,全县信息技术教育投入达4500多万,仅建设教育信息中心就投入350多万元。全县农村完全小学以上学校都开设了信息技术教育课。到2004年底,全县已有117所学校(含村小)建成校园网。全县中小学计算机总数达8415台,其中教师个人购机3800台,平均1.5名教师一台;全县中小学建起微机教室126个,多媒体教室363个,平均每4个教学班就拥有1个多媒体教室……”  五莲县短短三年的信息技术教育腾飞之路,无疑留给了人们太多的悬念。要深入破解“五莲传奇”,单凭一组数据显然不够,于是,记者决定去细细聆听五莲人打造信息技术教育“传奇”的经历。  领导:既是决策者,又是先行者  “一个好领导就是一方教育的灵魂。”在五莲县教育界,领导者有双重角色定位:决策者和先行者。对于领导者而言,正确的决策是确保目标实现的前提。作为五莲教育的“领军人物”,在信息技术教育的投资与目标实现上,都能看出孙著文局长作为领导者的胆识和凝聚力。  孙著文说:“我们发展信息技术教育是从2001年开始考查论证,2002年开始实施的,目前已经实现我们预定的目标。但在当时很多人认为要实现预定目标很遥远,我们认为,既然决定干了,就要排除万难。为了解决资金不足这个制约我县信息技术教育发展的‘瓶颈’,我们坚持开源节流,多措并举,积极面向社会各界广泛宣传发展信息技术教育的重要意义,发动社会各界、个人捐资助学、助教,支持信息技术教育发展。教育局规定,中小学近三年的资金投入重点用于发展信息技术教育,凡是列入年度计划的学校,要将所需资金全部上交县教育局,由教育局统一为各学校购置设备。据统计,五莲县仅用于信息技术教育硬件方面的投资即达3000多万元。”孙局长总结道,“可以这样说,正确的思路+及时的行动=成功。”  “在五莲县教育界,不懂信息技术教育的领导就不是合格的领导。”采访中,记者不时听到人们这样说。正是基于一线教师的高度期望和领导者对知识的强烈诉求,五莲县领导成为信息技术教育不折不扣的“先行者”。“学校的信息化建设水平首先取决于校长的信息素养。”采访中,孙著文指出,“所谓信息素养,一方面是指信息意识,即校长要学会用最敏捷的思维和最科学的方式获取信息,并将其引入学校,给学校工作不断注入新的活力,这就需要加强学习;另一方面是指信息能力,它主要包括:确定需求信息的基本方向,选取获取信息的最佳途径,选择筛选、组织、处理、评价以及使用信息的有效方法,并在此基础上进行认真的分析,从而使所得信息获得最佳使用效果。而这一切的实现,有赖于领导不断地思考、实践、总结、升华。”正是因为五莲县教育领导者深谙其中的道理,他们率先垂范,处处抢占先机,领先一步,让教师们心服口服。在各类各级的信息技术培训、考试中,相关领导无一缺席,带头参加,极大地带动和调动了教师学习应用信息技术的热情。在教育局组织的信息技术初级、高级考试中,许多校长以满分通过。

“由于教师资源配置长期向名校倾斜,师源性失衡在很多地区都是普遍的现实。不顾条件地简单推行教师流动,只能导致低水平的均衡。”长期的一线工作,让江苏省特级教师、南京市教科所所长刘永和对均衡有着独到的见解。据了解,南京今年将通过实施“三个手拉手”行动,鼓励区县试点多样化的教师“柔性流动”。“三个手拉手”具体包括:通过深化实施“跨江发展双十工程”,促进江北农村学校和江南城区名校名师“手拉手”;利用南京普及“校校通”和现代远程技术平台,推进200所城乡学校“信息手拉手”;深化实施“百校千师手拉手”活动,从而使得优选名校骨干教师在区域内普通学校“柔性流动”。

事实上,任何一个排行都不过是衡量一个大学的侧面,无法观其全貌,而这样的侧面也必不可少,至少可以为我们提供一个观察大学的视角。世界后起之秀的一流大学发展史也表明,当一国的大学入学率进入大众化阶段时,谁在大学的职能有新的突破,谁就能在新的历史条件下成为一流大学。笔者并不否认大学是崇尚学术、追求真理、塑造精神的殿堂,这是大学服务社会的宗旨,但是,在这个大前提的指引下,有一些“造富”的创新又有何不妥?我们通常认为细节决定成败,“富豪榜”这一个微小的细节也许就是决定大学在“差异化”竞争中一个不可或缺的因素。

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从经济学的概念讲,机会成本就是用于生产一种货物、而不是生产另一种货物的生产资源价值。用通俗的话讲,机会成本就是放弃了一件事而做另一件事的代价。

 

 
 
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