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本文来源:http://www.sauaa.com  发布日期:2018-09-11 浏览数:318


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比之语音面貌与普通话的不足,学生对汉语语法的欠缺与“误识”,则是更大的隐忧。由于汉语理论知识的“先天不足”,学生对汉语许多问题的理解往往是建立在对应英语的基础之上。尤为突出的如词类问题,比如考查学生“努力学习”、“刻苦训练”两个短语中的“努力”与“刻苦”是什么词性,在学语法之前,通常是一边倒地回答“副词”,因为英语里是这样的。而根本不知道在汉语里,这两个词都是形容词。如此语言偏误在我们的母语教学中,屡屡频现,从词类到句法,几乎是系统性的!

1987年1月10日~12日1987年,全国成人高校招生工作会议在上海召开。1987年各类成人高校招生定于3月份报名,5月9日、10日举行考试。会议决定,各类成人高校招生,仍实行统一考试,由国家教委组织命题,统一评分标准。

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据该校招生就业处副处长孙志强介绍,“就业工作站”一般建在当地人才市场或人事局等相关部门,学校承担“就业工作站”的工作经费和劳务补助。按照协议,“就业工作站”主要负责定期与学校沟通当地就业市场供需信息,并组织当地用人单位为学校毕业生举办专场招聘会,为毕业生提供与当地用人单位面试、洽谈的机会。同时,优先安排学生在当地企业实习实践。对落实用人单位的毕业生,“就业工作站”还将协助办理档案保管、集体户口落户、党组织关系接转等相关手续。此外,“就业工作站”还及时做好市场需求信息跟踪反馈,提供市场最新供求现状分析,引导毕业生准确把握择业机会。

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应该说我们的知识界早在十多年前就开始关注这个问题。但目前要在大中学校全面开展人文通识教育,其难度是巨大的。其瓶颈就在于各学校的教育资源——尤其是教师资源——无法满足开展人文通识教育的需要。美国的大学里往往汇集了世界各国的第一流学者,他们又以本校的第一流教授讲授通识教育“核心课程”,他们的教育资源是充分而丰富的。而我国的第一流学者基本上都集中在几所名牌大学里,且主要教授研究生课程,普通高校这方面的资源就显得非常缺乏,而专科学校和中学的这方面师资则显得更加贫弱。这些年来,虽然社会各界都在努力推动着人文通识教育工作,但收效却并不十分显著。其最为根本的原因可能并非我们教育制度的问题,而是我们的教育管理者和教师本身的问题,因为在我们的教育管理者和教师本身所接受的教育中,都比较缺乏通识教育的陶养。

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立论指议论目的是为了从正面证明自己提出来的论点。驳论指议论目的是为了反驳某一错误的论点或相关的论据、论证。立论和驳论是从正反两方面对问题的论述,是相反相成、对立统一的。二者之间也是你中有我、我中有你。因为在确立一个正确论点的同时,也就意味着否定批驳和它相对立的论点。而在批驳错误论点的同时,则必须确立与它相对立的正确的见解或主张。

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全国可以推荐名额最多的中学是哈尔滨市第三中学,最多可以推荐6人,超过了去年最高5人的纪录。其次是东北师范大学附属中学和西北工业大学附属中学,最多推荐5人;浙江镇海中学最多可以推荐4人。另外,全国还有16所中学最多可以推荐3人,1所中学可以推荐2人,其余学校都只有一个推荐名额。

 

 
 
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